2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新沪教版六年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。
以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件
展开剩余88%六年级英语是衔接小学与初中的关键过渡期，学习核心需从 “被动接收知识” 转向 “主动运用语言”—— 不仅要能读懂简单文本、听懂基础对话，更要实现 “用英语简单交流、写完整段落” 的目标。结合这一阶段 “知识点更系统、需平衡应试与应用” 的特点，建议围绕 “词汇、语法” 两大核心模块，用 “碎片化积累 + 针对性练习” 的方式突破，以下是具体可操作的方法：
一、词汇提升：从 “机械记忆” 到 “灵活运用”，破解 “记不住、用不对” 难题
六年级需掌握的词汇量约 600-800 词，且新增 “单复数变化、词性转换”（如 work→worker、quick→quickly）等要求。单纯背诵单词表易导致 “记了就忘、会认不会用”，需结合 “场景关联 + 应用实践”，让词汇学习更高效。
按 “主题 + 生活场景” 分类记，强化记忆关联将词汇按 “主题” 划分（如 “校园活动、日常饮食、周末出行、季节天气”），再结合生活中熟悉的场景联想记忆，避免孤立记词。
例：“日常饮食” 主题词汇（rice, noodles, chicken, vegetable, soup），可联想 “每天晚餐时，妈妈会做 rice 和 vegetable soup，我喜欢搭配 chicken”，通过场景画面加深记忆； 工具：制作 “主题单词卡”，正面写英文单词（如 “delicious”），背面标注中文含义 + 场景例句（“美味的，The noodles my mom makes are delicious.”），利用课间 10 分钟、上下学路上翻看，碎片化时间高效积累。 记 “单词 + 固定搭配”，避免 “搭配错误”六年级口语和写作中，“单词用错搭配” 是高频问题（如错说 “I do homework” 虽正确，但错说 “I eat a book” 就完全偏离）。记单词时同步记忆 “常用搭配”，能直接提升语言运用准确性。
例：记动词 “play” 时，同步记 “play + 球类”（play basketball/football，不加 the）和 “play + 乐器”（play the piano/guitar，加 the）的区别；记动词 “read” 时，搭配 “read a book/newspaper”，而非 “eat a book”； 练习：每天用 “新学单词 + 固定搭配” 造 1 个简单句，如学 “interesting” 后，造 “I read an interesting storybook before bed.”（睡前我读了一本有趣的故事书），既巩固单词，又熟悉用法。 用 “易混词对比本” 整理，减少重复错误六年级易混淆词汇较多（如 “there/their/they’re”“too/to/two”“look/see/watch”），专门准备本子记录这类词，标注 “含义 + 用法 + 例句”，对比区分更清晰。
示例整理：易混词
中文含义
用法说明
例句
there
在那里
表示地点，后接 be 动词
There is a park near my home.
their
他们的
形容词性物主代词，后接名词
This is their new classroom.
they’re
他们是
they are 的缩写，后接表语
They’re my best friends.
look
看
强调 “看的动作”，常搭配 at
Look at the blackboard, please.
see
看见
强调 “看的结果”，不接 at
I can see a bird in the tree.
二、语法提升：从 “死背规则” 到 “熟练应用”，解决 “懂规则、不会用” 困境
六年级语法核心围绕 “四大时态”（一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时）和 “基础句型”（There be 句型、一般疑问句、特殊疑问句），学习重点不是 “记住条文”，而是 “在语境中理解、在练习中熟练”，避免 “纸上谈兵”。
用 “口诀 + 语境例句” 简化规则，轻松记牢把复杂的语法规则编成朗朗上口的口诀，搭配具体语境的例句，比单纯背诵规则更易理解和记忆。
例 1：一般过去时口诀：“过去时间有标志（yesterday/last...），动词要用过去式；规则动词加 ed，不规则的特殊记”，搭配例句：“Last Sunday, I visited my grandparents.（visit→visited，规则变化）；I ate a big cake.（eat→ate，不规则变化）”； 例 2：There be 句型口诀：“There be 有特点，主语放在 be 后面；单数主语用 is，复数主语要用 are；就近原则要记清，靠近 be 的先判断”，搭配例句：“There is a pen and two rulers in my pencil-box.（靠近 be 的 a pen 是单数，用 is）；There are two rulers and a pen in my pencil-box.（靠近 be 的 two rulers 是复数，用 are）”。 做 “专项针对性练习”，突破高频易错点六年级语法易错点集中在 “时态混淆”“单复数一致”“be 动词搭配”，每天花 10 分钟做 5-10 道专项题，精准强化薄弱点。
针对 “时态混淆”：设计 “时间词匹配时态” 练习，如 “用括号内动词的正确形式填空”——“I ______ (play) football with my friends yesterday.（根据 yesterday，填 played）”“She usually ______ (read) books after dinner.（根据 usually，填 reads）”； 针对 “单复数一致”：聚焦 “主语与动词匹配” 练习，如 “判断句子正误并修改”—— 错句：“The dog run fast.（主语 the dog 是单数，run→runs）”“They has new bags.（主语 they 是复数，has→have）”； 针对 “be 动词搭配”：强化 “am/is/are 用法” 练习，如 “选择正确的 be 动词填空”——“I ______ (am/is/are) a student. He ______ (am/is/are) my brother. They ______ (am/is/are) in the classroom.”。 在 “造句 + 模拟对话” 中用语法，实现 “学以致用”语法学习的最终目的是 “运用”，通过 “简单造句”“模拟日常对话”，让语法规则融入实际语言场景，避免 “只会做题、不会说话”。
造句练习：用 “现在进行时” 描述 “正在做的事”，如 “I am doing my homework now. My mom is cooking in the kitchen.”；用 “一般将来时” 计划 “周末活动”，如 “I will go to the zoo with my family this Sunday. We will see many animals.”； 对话模拟：设定日常场景（如 “询问周末计划”），用所学语法编对话 ——A: “What will you do this weekend?” B: “I will visit my grandparents. What about you?” A: “I will read a new storybook.”，在交流中熟练运用语法。总结：六年级英语提升 “两大关键”
积累要 “关联场景”：词汇结合生活场景记，语法搭配语境例句学，让知识不再孤立； 练习要 “聚焦应用”：不只是背单词、记规则，更要通过造句、对话、写作，把知识转化为 “能说、能写” 的能力。坚持每天 “10 分钟词汇积累 + 10 分钟语法练习”，再结合课堂学习，既能应对六年级的应试要求，也能为初中英语学习打下扎实的 “主动运用” 基础。
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